UVM || Uro-Net || Handleplaner || Ribe Kommune ||

Handleplan: Ribe Kommune Øster Vedsted Præsentation Evaluering98 Evaluering2000 Handleplan Skoler Farup skole Gredstedbro Hviding skole Jernved skole Nørremark Seem skole Spandet-Roager Valdemarskolen Vester Vedsted Vittenberg Øster Vedsted Formidlings konferencer Blaabjerg Ribe

Forældreorientering - Øster Vedsted Skole Kaskelotten Øster Vedsted skole Januar2000 Forældreorientering Målbeskrivelse for: Overgang mellem Kaskelotten og skolen Børnehaveklassen Leg og Forståelse / sproglig udvikling Fundamentet for arbejdet i børnehave- klassen samt overgange for Øster Vedsted skole og Kaskelotten.. Overgang mellem Kaskelotten og skolen: A. Fra børnehave til børnehaveklasse: Året inden børnene starter i børnehaveklassen samles børnene i en gruppe, hvor børnene indgår i forløb omkring sproglig opmærksomhed, som tilrettelægges af børnehaveklasselederen samt pædagogerne i Kaskelotten. Hensigten hermed er, at styrke børnenes sproglige-, motoriske- og sociale udvikling, samt optræning i diverse "skal" aktiviteter. Inden skolestarten inviteres de kommende børnehaveklassebørn på flere besøg på skolen. Personalemæssigt indgår pædagogen fra børnehaven i skolen og Kaskelottens forsøg omkring Leg - Forståelsesforløbet. Hensigten med ordningen er bl.a. at skabe den nødvendige tryghed i overgangsforløbet. I børnehaveklassen deltager pædagogerne på lige fod i forberedelsen og tilrettelæggelsen af planlagt forældresamarbejde. B: Fra skole til skolefritidsordning: Gennem Leg - Forståelsesordningen er der et kontinuerligt sammenhæng mellem fritids- og skoledel, således at udvalgte forløb fortsætter efter endt skoledel. Overordnet mål I beskrivelse for arbejdet i børnehaveklassen: Aktiviteter i børnehaveklassen Målet for aktiviteterne i børnehaveklassen er, at barnet opnår alsidige sproglige, motoriske, sociale, faglige (viden og færdigheder) og personlige kvalifikationer. Metoder: Barnet skal have mulighed for udvikling gennem: at lege at opleve at undersøge, eksperimentere og erfare at udtrykke sig gennem sprog, bevægelse, drama, sang/musik samt manuelle aktiviteter Plan for arbejdet i børnehaveklassen: Starten på skoleåret: Der leges sociale lege og navnelege, der har til formål, at børnene lærer hinanden og de voksne at kende. Daglige rutiner trænes, med det formål at skabe tryghed i nye omgivelser. Skoledagen: Hver dag trænes sproglig opmærksomhed. Udviklingsmæssigt tages der udgangspunkt i en række hovedområder (intelligenser) gennem tilrettelagte "lege - og læringsmiljøer". I dagligdagen arbejdes der endvidere med forskellige emnevalg, der skifter i årets løb: Færdsel Regler/forholdsregler. Afsluttes med gå-prøve med assistance fra politiet Skovens dyr Arter, livsbetingelser, fødekæder .... skovture mv. Årstiderne: Naturens gang, høst, dyrenes/menneskenes tilpasning, farver. Mig selv Min familie, stamtræ, organer og sanser (besøg af tandlægen), sundhed, mad og motion. Min by Hvad er i en by, arbejde mv. Elementer: Luft (herunder vejret) og vand Højtider og traditioner Årstiderne: Spiring, lys/mørke, temperaturer, insekter og smådyr Havet Hav, tang, fisk, skibe/både strand. Eventyr Historier, fælles kunstneriske produkter til udsmykning mv. Ture: Alt efter emnevalget indgår "ture ud af huset", som supplement til dagligdagen. Det kan dreje sig om ture i nærmiljøet, i skoven, i byen, teater, musik og kunstoplevelser mv. Matematik: I børnehaveklassen indgår enkelte elementer fra begyndermatematikken. Der arbejdes med antal (tælleremser, gæt - og tæl ... ) størrelsesforhold (større end - mindre end) lige - ulige, halvering, fordobling, måling, vejning, former og figurer. Lege: Med udgangspunkt i forskellige legeformer og musiske aktiviteter (sanglege, drama og musik) er det hensigten, at tilgodese børnenes kropsudfoldelser med henblik på bevægelsesudvikling, fysisk træning, børnenes selvtillid og selvværd. Overordnet er det skolens hensigt at børnenes oplevelse beskrives som følgende: "Jeg hører - og jeg glemmer Jeg ser - og jeg husker Jeg gør det - og jeg forstår" Fokusering på den sproglige udvikling En fælles målsætning er, at udbygge indsatsen i børnehavegruppen omkring "sproglig opmærksomhed". Udviklingen af de sproglige udtryksfærdigheder supplerer og styrker således processen omkring barnets læseudvikling. Målet med indsatsen er: at barnet bliver bevidst om, at sproget kan udtrykkes på forskellig vis. at barnet bliver i stand til at sætte skrift - og / eller billedsprog på sit budskab gennem "legeskrivning". at styrke barnets sproglige udvikling gennem inddragelse af flere sanser i læreprocessen. at aktivitetsformerne tager udgangspunkt i forskellige udviklingsområder. (jf. nævnte Hovedområder) Legeskrivning/værkstedsaktiviteter Barnet opmuntres til at legeskrive. Det er hensigten, at børnene i legeskrivningen lærer så mange ord som muligt (ordbilleder), når børnenes udviklingstrin er nået. I legen indgår skrift - og billedsproget, som har betydning for det enkelte barn. Der tages udgangspunkt i det enkelte barns erfaringer, som udveksles med andre. Der lægges op til, at fantasi og kreativitet styrkes. Der lægges op til, at den sociale udvikling styrkes i forhold til at kunne arbejde/ lege sammen Evnen til at kunne benytte det mundtligt og skriftligt sprog Det er hensigten, at barnet gradvist lærer At skriften symboliserer det talte sprog. At skriftsproget er et alternativ til talesproget. At skriftsproget indeholder forskellige detaljer (bogstaver, tal, ord) som modsvarer lydbilleder, når man taler. At man skriver fra venstre mod højre. Hvor på siden man begynder. I forbindelse med arbejdet opbygges en række "værksteder", hvis indhold danner rammen ud fra en lege betonet facon. Ved etableringen af "værkstederne" indgår naturligt elementerne omkring legeskrivning og legelæsning. Eksempler på værksteder: Butik Posthus Fødselsdagsfest Bageværksted Restaurant Læseværksted Teater Rejsebureau Paskontor Skadestue mfl. En del af værkstederne kan inddrages i og supplere arbejdet med årets øvrige emner. Kontinuerligt arbejder børnene desuden med at skrive og tegne dagbøger. Med jævne mellemrum kommer dagbogen med hjem som støtte i samtalen mellem forældre og børn om, hvad der sker i skolen. Forældrene opfordres til "at skrive tilbage" som tegn på, at den er blevet set og eventuelt drøftet. Læse-skriveværksted/ inddragelse af edb; som overgang til 1. klassetrin Kommende 1. klasselærere indgår i det omfang timetildelingen tillader det, som støttelærere i børnehaveklassen. Støttelærerfunktionen danner mulighed for at inddrage elementer fra edb-området. Målet er, at børnene opnår fortrolighed med, at: lærer at tænde og slukke. lærer skærm, tastatur og mus at kende. lærer at kalde et program frem fra hovedmenuen. lærer at finde rundt i programmet. lærer at bruge særlige taster (pile, mellemrum, retur) Skole-hjemsamarbejde: Skole-hjemsamarbejdet i børnehaveklassen tager udgangspunkt i skolens målsætning. 1. Det er hensigten så tidligt som muligt, at give de kommende forældre en bred orientering om skolen og Kaskelottens overgangsordning, den fælles indsats omkring sproglig opmærksom, børnenes sociale udvikling samt skolens forventninger og målsætning. Orienteringen kan gives et til to år inden skolestarten. 2. Indskrivningen til børnehaveklassen foregår i januar måned i samme år, som børnene starter i børnehaveklassen. 3. Det første forældremøde i børnehaveklassen ligger umiddelbart inden børnene starter i børnehaveklassen. Hensigten er, at orientere om skolens målsætning, årets gang samt øvrige vigtige informationer der vedrører den kommende skolegang. På mødet vælges endvidere klassens første kontaktforældreråd, der er med til at planlægge kommende møder og sociale arrangementer. 4. Det andet forældremøde afholdes i aug/sept. måned. På forældremødet orienteres om årsplanen for børnehaveklassens arbejde, sprogstimulering og skolens forsøg med Leg - Forståelsesdelen. Desuden gives der mundtlige eksempler på, hvordan arbejdet systematisk gribes an. 5. Der afholdes to skole-hjemsamtaler om året med deltagelse af pædagog fra Kaskelotten. Det første ligger i efteråret uden elevdeltagelse. Forud for denne samtale fortages en pædagogisk evaluering i form af en "kontrolleret tegne- iagttagelse". Under samtalen indgår et yderligere fingerpeg om barnets begrebsudvikling, talforståelse, trivsel og adfærd. Den anden samtale ligger i foråret. Ved denne samtale er eleverne velkomne til at deltage. Til denne samtale har forældre og børn hjemmefra forberedt sig ud fra udleverede samtaleark. 6. Der afholdes almindeligvis to sociale arrangementer om året, som tilrettelægges i samarbejde med det valgte kontaktforældreråd. Den daglig kontakt: I "postkassen" som alle børn har i tasken, lægges skriftlige informationer og breve til hjemmene. Forældrene orienteres herigennem løbende om børnehaveklassens aktiviteter. Endvidere er alle forældre velkommen til at besøge børnehaveklassen efter forudgående aftale. Velkommen til et fremtidigt samarbejde. Kaskelotten og Øster Vedsted skole.