1 klasse, hvor elevernes vanskeligheder findes på et organisk grundlag, det vil sige, der er konstateret neuropsykologiske problemer, "uregelmæssigheder i hjernens måde at fungere på".
Eleverne udviser et eller flere af følgende træk:

• indlæringsvanskeligheder
• manglende social kompetence
• let afledelighed
• mangelfuld evne til at flytte opmærksomheden mellem to eller flere aktiviteter samtidig
• sansevanskeligheder (perceptuelle vanskeligheder visuelt eller auditivt).

Klassen har 10 elever fordelt på 4., 5. og 6. klassetrin.
Klassen har 25 ugentlige lektioner.
Bemanding: 2 lærere og 1 pædagog.

1 klasse, hvor elevernes vanskeligheder anses for betinget af "andre årsager", det vil sige, at der ofte vil være tale om miljøreaktion, f.eks. uhensigtsmæssige opdragelsesformer i hjemmet, manglende voksenkontakt, belastende hjemlige forhold, mindreværdsfølelse og usikkerhed hos barnet.

Udgangspunktet for elevernes placering i specialklassen er at finde i socialt og følelsesmæssigt betingede vanskeligheder, som har medført, at de ikke kan profitere tilstrækkeligt af undervisningen i almindelig klasse eller ikke magter at indgå i klasseundervisningen på grund af deres adfærd.

Elevernes sociale og personlige udvikling synes truet i en sådan grad, at de har behov for en udvidet specialpædagogisk indsats i et mindre klassemiljø, de gives mulighed for massiv voksenkontakt, læring i socialt samspil og høj grad af individuelt tilrettelagt undervisning.

Klassen har 10 elever fordelt på 5., 6. og 7. klassetrin.
Klassen har 25 ugentlige lektioner.
Bemanding: 2 lærere og 2 pædagog.

1 "udviklingsklasse". Målgruppen er børn, der har brug for et undervisningstilbud i en lille, overskuelig gruppe med megen voksenopmærksomhed og -styring. Det kan i nogle tilfælde være vanskeligt på grundlag af en pædagogisk-psykologisk undersøgelse eksakt at bedømme årsagerne til børnenes problemer og dermed at fastslå, hvilket specialpædagogisk tilbud, der vil være det optimale. Elevens indskrivning i klassen kan derfor også tjene det formål gennem observation og undervisning at opnå større afklaring af disse forhold.

Målgruppens børn udviser et eller flere af følgende træk:

• problemer med gensidighed i social samspil
• forstyrrelser i såvel den sproglige som ikke-sproglige kommunikation
• opmærksomheds- og kommunikationsforstyrrelser
• begrænset adfærdsrepertoire og massiv understimulering.

Formålet er at stimulere og udvikle børnene og afklare deres situation, så overførsel til relevant undervisningstilbud kan gennemføres.

Klassen har 6 elever på 1./3. klassetrin.
Klassen har 22 ugentlige timer.
Bemanding: 1 lærer og 1 pædagog.

1 klasse. Klassen modtager børn, som i børnehaven og/eller i børnehaveklassen har udvist en adfærd, der har vist sig vanskeligt at "tilgodese" i en almindelig klasse. Børnene er ukoncentrerede, urolige, uefterrettelige, egocentriske, har vanskeligt ved at forstå kollektiv instruktion og besked, indgår ikke naturligt i et fællesskab, oplever sig ikke ansvarlige for fælles normer o.s.v.
Eleverne er normaltbegavede.

Formålet med klassen er at stabilisere børnene og indlære dem mere acceptable omgangsformer med henblik på overførsel til anden undervisning.

Klassen har 10 elever på 1. og 2. klassetrin.
Klassen har 20 ugentlige timer.
Bemanding: 2 lærere og 1 pædagog.

1 klasse for to-sprogede elever med socialt-emotionelle vanskeligheder.
Klassen er beregnet for samme kategori af elever, som beskrevet vedrørende klassen på Solbjergskolen, men herudover fremtræder vanskeligheder forårsaget af, at eleverne er to-sprogede og to-kulturelle.

Klassen har 1 gruppe med yngre elever (3./5. klassetrin) og 1 gruppe med ældre elever (6./7. klassetrin).
Klassen har 26 ugentlige lektioner.
Bemanding: 2 lærere, 2 pædagoger og 1 to-sproget medarbejder 20 timer pr. uge.

1 klasse for to-sprogede elever med svære indlæringsvanskeligheder.
Eleverne har betydelige indlæringsvanskeligheder på flere områder, for de fleste elevers vedkommende på grund af dårlig begavelse. Denne kategori af elever vil eller kunne henvises til de tidligere nævnte klasser for elever med generelle indlæringsvanskeligheder, men da de her omtalte elever desuden i tilgift på grund af problematisk opvækst og alle de særlige problemer, der følger med at skulle tilpasse sig en ny og anden kultur, udviser flere andre vanskeligheder (f.eks. vedrørende adfærd), har det begrundet oprettelse af denne klasse.

Klassen har 8 elever (4./6. klassetrin).
Klassen har 26 ugentlige lektioner.
Bemanding: 2 lærere og 1 to-sproget medarbejder 6 timer pr. uge.

Kaløvigskolen er Århus Skolevæsens heldagsskole.
På skolen modtages elever, der har sociale og emotionelle vanskeligheder i et omfang, der gør, at de ikke kan tilbydes de optimale undervisningsbetingelser i den almindelige folkeskole.

Kaløvigskolen er et heldagstilbud med både undervisning og fritidsdel. Derudover tilbydes et intensivt skole/hjem samarbejde.

Formålet med elevernes ophold på Kaløvigskolen er, at de igen bliver i stand til at være sammen med andre jævnaldrende, og at de genvinder tilliden til og respekten for de voksne. Målet er desuden, at eleverne så vidt muligt bliver i stand til at kunne honorere folkeskolens krav både de faglige og de adfærdsmæssige, samt at de udvikler gode fritidsinteresser. Forudsætningerne herfor er, at eleverne genvinder tilliden til sig selv og til egne evner. Dette bliver derfor skolens overordnede bestræbelse.

Det er et særkende ved Kaløvigskolen, at der findes muligheder for en integreret brug af undervisningsmæssige og socialpædagogiske aktiviteter.

Skolen har plads til 24 elever.

Kirkevængets Skole er en specialinstitution under Pædagogisk-Psykologisk Rådgivning (PPR) med plads til 10 elever med tilpasningsvanskeligheder.

Eleverne er i alderen 12 - 15 år.

Skoledagen er fra kl. 8.00 - 14.00, og Kirkevængets Skole følger ferieplanen for Århus Skolevæsen.